Educar para la incertidumbre

Educar para la INCERTIDUMBRE 

“No pidas una carga ligera, pide unas espaldas fuertes”

                                                                                          Theodore Roosevel 

                                                                                                                                                                              Shutterstock 

Si preguntamos a los adultos de hoy en día por sus expectativas laborales, nos asombrará la cantidad de personas que citan una palabra: INCERTIDUMBRE,  sobre todo si lo comparamos con la generaciones de finales del siglo pasado, donde era habitual desarrollar toda tu vida laboral en una misma empresa, propia o ajena. 

Después de la crisis por la que hemos pasado, son muchas las personas que se han replanteado su vida profesional, y los que han salido airosos de esta situación son los que han sido capaces de adaptarse a esta nueva etapa, de cambiar sus esquemas, y como muchos dicen “reinventarse”. No es nada fácil, pues nuestra generación no fue educada para esto. Crecimos y estudiamos con la convicción de que siendo buenos estudiantes, trabajadores y responsables, el éxito estaba asegurado, nadie nos preparó para el cambio, y los contratiempos, y quizás esto es el origen de muchos trastornos emocionales que hoy están especialmente en alza; ansiedad, depresión…

Es ya algo palpable que el mundo laboral está cambiando a marchas forzadas. Y no solo por la crisis, sino porque el gran avance tecnológico acaecido en los últimos años ha producido una visión del mundo diferente, una conexión mundial; lo que antes se quedaba en un país o en una empresa, ahora se comparte y tenemos acceso a información y datos al instante. La evolución tecnológica en los últimos quince años ha sido mayor que en los cien años anteriores, y ello, como no podía ser de otra forma,  se refleja en las personas, en nuestras relaciones y formas de trabajar.

Asumido esto, planteémonos la formación de los niños y jóvenes bajo esta premisa: si para los adultos de hoy la vida laboral es incierta, el futuro laboral de nuestros estudiantes es todavía más difícil de predecir. Tomemos como guía la visión en la que muchos expertos coinciden. 

• El 65% de trabajos del futuro próximo todavía no existen ( datos del departamento de trabajo de EEUU).
• Se acabó “el trabajo para toda la vida”.
• Se impondrá el trabajo por proyectos.
• La tecnología será obligatoria en las relaciones profesionales.

Como consecuencia de todo esto, los reclutadores de personal están cambiando, o más bien ampliando, el perfil de los candidatos a la hora de  seleccionarlos. Además de la formación académica, estas son las habilidades requeridas: 

• Se requieren personas flexibles y adaptables a las distintas circunstancias, sin miedo al cambio.
• Líderes: se buscan personas comprometidas,  con fuerza para impulsar el cambio, que sirvan de ejemplo dentro de las empresas u organizaciones.
• Educados en valores: personas que prioricen la ética como valor fundamental, que sepan “competir” siguiendo las reglas del juego. Ahora mas que nunca se necesitan personas en las que se pueda confiar.
• Comprometidos con la sociedad: no solo vale lo que has hecho por tí, sino que has hecho por los demás.Se valoran las personas implicadas en causas sociales.
• Responsables y autónomos: que aporten algo a la empresa además de su tiempo, que sean creativos.
• Emprendedores: personas con ideas novedosas, inquietas, capaces de llevar a cabo nuevos proyectos.
• Interesados en investigar e innovar y que hayan acumulado experiencias diversas.
• En formación continua:  convencidos de que se empieza a aprender cuando se nace y no se acaba nunca.
• Asertivos:  capaces de expresar sus opiniones de una manera amable, franca, abierta, directa y adecuada, logrando decir lo que quieren sin atentar contra los demás.
• Habilidosos para trabajar en equipo: que estén dispuestos a compartir su trabajo y negociar, valorando todas las opiniones. 
• Emocionalmente inteligentes: que perciban, asimilen y comprendan sus emociones y las de los demás, que sepan manejar situaciones de estrés y capaces de rendir en condiciones diversas.

En resumen, no podemos diseñar el futuro de nuestros hijos, ni evitar los contratiempos  que se les puedan presentar, pero si podemos formarlos y prepararlos para la vida. ¿Habéis oído hablar de la RESILIENCIA? Es la capacidad para afrontar problemas y adversidades, superarlos e incluso salir fortalecidos de ellos, una habilidad esencial en los tiempos que corren. En mi próximo post veremos algunas claves para desarrollar la resiliencia en los niños. 

Os dejo con un video muy interesante que resume en 6 minutos lo que se avecina. MUY  RECOMENDABLE.  

¿Que conoces sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples?

Cuando yo estudié la carrera de psicología, la inteligencia era un concepto unitario que se medía solo a través de test y básicamente se tenían en cuenta dos vertientes: la verbal y la matemática. Pero ya en aquella época Howard Gardner  y su equipo estaban investigando sobre los procesos de aprendizaje de los niños, de hecho ya mucho antes de que yo empezara la carrera, había publicado su primer libro sobre el tema:

Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. 1983.

                                                                   YvonneGSP

 Gardner, Premio Principe de Asturias, psicólogo, profesor de Hardvard,  especializado en aprendizaje y neurociencia entre otras muchas cosas, propone que la inteligencia no es algo único . Por el contrario hay ocho tipos de inteligencias, y todos las poseemos en potencia, aunque su desarrollo depende de múltiples factores; sistemas de aprendizajes, ambientes culturales y aspectos sociales entre otros. Gardner no niega el factor genético, pero defiende la idea de que un niño nace con unas potencialidades que puede desarrollar más o menos según sus circunstancias. Un ejemplo sería Rafa Nadal, está claro que tiene una inteligencia corporal- cinética  muy elevada, pero si se hubiera pasado su niñez  sentado en un sillón viendo la tele, seguro que no sería lo que es hoy. 

Esta teoría sirve de punto de partida para nuevas metodologías de enseñanza, y está guiando un cambio en el mundo escolar. Cada colegio la debe aplicar según su realidad, y a un ritmo asumible por los docentes y por los padres, pues es un cambio de paradigma  que hay que asimilar; hace no tanto tiempo un niño era torpe o listo, y con ello tenía que vivir.  Es por ello que lo mas importante de esta teoría , además de  reconocer ocho inteligencias, es incidir en que a través de las inteligencias más desarrolladas puedes estimular las otras. Las ocho inteligencias no son espacios estancos, están interconectadas. 

¿Y que saben los padres sobre esta teoría?

La mayoría poco. Ven que se están produciendo cambios en los colegios de sus hijos, que a veces les supone una participación extra (proyectos, material, ipads etc) pero realmente no saben cual es la base que sustenta este cambio. Puesto que estamos en plena revolución de la enseñanza, y los profesores están en continua formación y revisando sus metodologías y tecnologías,  es importante tener unas nociones básicas sobre este tema, y así poder ayudar a tu hijo y colaborar con el colegio. Merece la pena.

Observando a nuestros hijos, sus gustos, a lo que dedican su tiempo libre y lo que mas llama su atención, podemos descubrir cuales son sus inteligencias más desarrolladas, y así fomentarlas y utilizarlas para que mejoren las demás. 

  

Las ocho inteligencias de Gardner y como detectarlas en tu hijo
Inteligencia lingüística	Escribe mejor que los niños de su edad, le gusta contar y escuchar  historias, disfruta con juegos de lectura, pronuncia las palabras con mucha precisión y se comunica muy bien, tiene facilidad para los idioma.
Inteligencia lógico-matemática	Pregunta como funcionan las cosas, es muy bueno en cálculo mental, le interesan los juegos matemáticos y los de estrategia, comprende el proceso causa -efecto desde muy pequeño, disfruta en clase de matemáticas.
Inteligencia espacial	Dibuja figuras difíciles para su edad, lee mapas y diagramas, disfruta haciendo puzzles, laberintos, legos, tiene buena visión espacial, es imaginativo, crea construcciones complejas.
Inteligencia musical	Recuerda con facilidad melodías, tiene buena voz para cantar, tararea de forma inconsciente, es sensible a los ruidos ambientales, se mueve de manera rítmica, sigue el ritmo cuando oye música.
Inteligencia Corporal Cinética	Sobresale en uno o más deportes, disfruta corriendo, saltando, tiene facilidad para el teatro y la imitación, tiene buena coordinación viso-motora, frecuentemente toca lo que ve.
Inteligencia intrapersonal	Es autónomo, conoce sus fuerzas y debilidades, expresa con precisión como se siente, tiene una alta autoestima, aprende de sus fracasos y éxitos.
Inteligencia interpersonal	Le gusta estar con  los demás, es un líder natural, da consejos a sus iguales, le gusta enseñar y ayudar a los demás, es capaz de ponerse en el lugar del otro, los compañeros buscan su compañía.
Inteligencia naturalista	Le interesa todo lo relacionado con la naturaleza, es curioso, compara y clasifica objetos y materiales, establece con facilidad relaciones causa- efecto, investiga el funcionamiento de las cosas, es observador.

                                                Conclusiones: 

• Sobre sus aplicaciones pondremos un ejemplo: si tu hijo tiene una alta inteligencia intra-personal, espacial, naturalista, corporal y musical, pero sin embargo tiene poco desarrollada la Inteligencia inter-personal, puedes estimular esta última a través de las otras: apuntándolo a grupos de teatro, al coro del colegio, a campamentos en plena naturaleza donde vayan niños de su edad,  a deportes de equipo…

• Lo que antes eran habilidades o talentos, ahora son consideradas inteligencias y por tanto no hay que despreciarlas, sino fomentarlas, facilitando a los niños que las desarrollen de forma natural. Deja que se “aburra” y tenga que buscar entretenimiento.

• Un alto desempeño en matemáticas y lengua es maravilloso, pero no te asegura éxito en la vida; todos tuvimos compañeros de clase brillantes, que hoy en día están perdidos, ya sea en el ámbito profesional, personal o  en ambos. Y al revés, compañeros con malos resultados que están triunfando.

• Nada nos asegura el éxito futuro, y precisamente por eso no debemos pasar por alto las inteligencias “ocultas” en nuestros hijos. 

• Es importante que ellos mismos conozcan sus inteligencias, los valoren y pongan en práctica, que nunca crean que no sirven para nada, ¡sirven para muchas cosas! ¡aunque le tengan que dedicar mas tiempo a las mates!. FOMENTEMOS SU AUTOESTIMA.

¿Sabías que decía de Darwin su padre?

“Mi hijo es vago y soñador,  no piensa en otra cosa que en la caza y en los perros”.

¡Bendito vago y SOÑADOR!

Y si quieres saber mas sobre La teoría de las inteligencias Múltiples te recomiendo este video. Son 10 minutos.

Así empezó todo

ASI EMPEZÓ TODO

Eran las nueve de la mañana de un martes cualquiera. Por el pasillo de un colegio, entre los alumnos que iban hacia sus clases con sus mochilas, apareció un padre con su hijo de 15 años, con cara de pocos amigos. Al cruzarse con la tutora de su hijo, se dirige hacia ella  en un tono algo elevado con las siguientes palabras:

 Shutterstock

-Quiero que me explique por qué a mi hijo le quitaron el examen que hizo ayer.

A lo que la tutora, manteniendo la calma, contestó:
-Porque el profesor que vigilaba vio como copiaba del libro.
-¿ Y que pruebas tienen de que eso es verdad? - contestó el padre - ¡Es la palabra del profesor contra la de mi hijo!"

-¡Eso!- respondió el hijo con la cabeza bien alta.

Si pudiera incluir un emoticono para describir gráficamente la cara de la profesora, pondría el de la cara con los ojos muy redondos y la boca muy abierta... pero lo describiré con una sola palabra: ATÓNITA.

Si fuera una película, después del título, aparecería: “historia basada en hechos reales”, por no poner: “ esta historia refleja fidedignamente lo ocurrido”, y añadir: "y fue presenciado por muchos alumnos y profesores". 

                              

Pues si; ASÍ EMPEZÓ TODO. Esta anécdota acontecida hace ya unos años fue para mi el pistoletazo de salida…la señal definitiva de que la autoridad del profesor estaba en peligro… en peligro de muerte, y el indicador claro de que estos hijos que tienen por padres leones protectores lo iban a tener difícil en la vida.

La verdad es que en el día a día de un colegio se reciben quejas, disconformidades y también aportaciones muy útiles por parte de los padres, y así debe ser. Tanto si es para hacer una crítica constructiva, como si es para mostrar un desacuerdo con algún aspecto del colegio, los padres no solo pueden, sino deben exponerlo, y la inmensa mayoría lo hace en el momento y lugar adecuado y a la persona indicada, y sobre todo de la forma adecuada. Es por ello que actuaciones como la narrada, que no son aisladas, aunque si excepcionales, hacen un gran daño al sistema educativo: 

• ¿Pedir explicaciones de forma airada a una profesora delante de tu hijo?
• ¿Quejarse de que a tu hijo se le quitó el examen porque estaba copiando?
• ¿La palabra del profesor contra la de tu hijo?
• ¿Pruebas?
• ¿Debemos a partir de ahora fotografiar al alumno cuando lo pillemos copiando? Tendríamos que pedir antes permiso a los padres por escrito para cumplir la ley de la protección de la imagen del menor…

 ¿No es todo un poco ridículo?

¿No confias en el colegio de tus hijos?

Trabajar en un colegio es un privilegio. Estás en continuo contacto con niños de diferentes edades que te aportan mucho, y que son el futuro de nuestra sociedad, por lo que nuestro trabajo  es muy gratificante. Además nos relacionamos con familias estupendas que generalmente nos quieren y valoran, no en vano nos dejan a sus hijos ocho horas al día. Somos imperfectos, o como Walter Riso titula su libro: Maravillosamente imperfectos. Todo comentario hecho con espíritu constructivo es útil, no cae en saco roto, antes o después se reflexiona y se valora. Pero cuando algún padre utiliza formas inadecuadas para dirigirse a nosotros, y pone en tela de juicio nuestro trabajo, incluso nuestra ética, sin fundamento, además de provocarnos tristeza, nos pone a la defensiva ante el comentario…es una de  las bases de la Inteligencia emocional; intuir el efecto que tus palabras  y tu forma de expresarlas van a tener en tu interlocutor.

 QUE IMPORTANTES SON LAS FORMAS

Padres, profesores, alumnos y personal del colegio determinamos el ambiente del centro. Con nuestra actitud y nuestro talante, conseguimos un ambiente tranquilo, familiar , alegre y en definitiva sano. Hablando se entiende la gente, pero hablando con tranquilidad y con capacidad de escucha y reflexión por ambas partes. Estamos todos en el mismo carro.
Trabajemos juntos, no enfrentados.

Para los que quieran saber como terminó la historia…

 El alumno se quedó con el examen sin corregir por haber copiado del libro. 

Pero bueno, era solo un examen

Lo peor fue lo que aprendió aquel martes a las nueve de la mañana.